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對初中學生家庭教育誤區(qū)的思考
襄陽四中義教部 趙燕
學生進入初中，也就進入了人生的青春期。這個時期，不僅是他們的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的重要時期，也是他們一生學業(yè)承上啟下的重要時期，更是他們面臨著人格的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界，使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點，也就是人們所說的“青春叛逆期”。這個時期，很多學生的言行舉止令眾多學生家長束手無策，叫苦不堪。作為家長，不管你是高官富翁、平民百姓，還是正在高墻內接受教育改造的人群，都有一個“望子成龍、望女成鳳”的美好愿望。所以，探討初中學生家庭教育誤區(qū)，對于孩子快樂學習、健康成長具有重要意義。
一、只重視結果不注重過程。
孩子的學習成績，往往是家庭環(huán)境、個人習慣、個人性格等綜合作用的結果，不是誰家的孩子聰明，誰家的孩子笨這么簡單。有些學生家長要么是個工作狂，整天撲在工作崗位上；要么是個“玩家”，整天喝酒打牌不回家；要么是個“馬大哈”，看電視、玩電腦、談笑無忌，不顧孩子在家作業(yè)時的感受……這些學生家長，看到孩子成績優(yōu)異時，眉飛色舞，寵愛有加；看到孩子成績下降時，輕者臉色難看，重者棍棒上身。他們不知道這個階段的孩子，都是多愁善感，情緒善變的；孩子學習時，需要一個安靜的環(huán)境；學習成績的取得，是靠一點一滴知識不斷積累起來的。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。不重視過程的結果，往往不是家長所期望的。作為家長，一是要培養(yǎng)孩子的良好習慣。生活習慣好，孩子會有健康的體魄；行為習慣好，孩子會有優(yōu)良的品行；學習習慣好，孩子會有優(yōu)異的成績。二是要關注孩子的業(yè)余時間。周末可以給孩子一定的網絡游戲時間，除了查閱資料需要，平時不得上網，不能讓學生沉溺于網絡。三是要引導孩子的朋友交往�！叭艘灶惥郏镆匀悍帧�。教育孩子和同學交往不要過分親密，杜絕和社會“混混”交往。四是關注孩子的閱讀書籍。杜絕孩子閱讀低級庸俗等無營養(yǎng)的書籍，引導孩子閱讀名著等充滿正能量的書籍。最好的家庭教育就是陪伴，家長不陪伴孩子，手機、電視、網絡、“壞孩子”就會竟相陪伴。作為一名合格的學生家長，一定要服從、服務于孩子的學習成長過程。
二、只重視言傳不注重身教。
所有教育的結果，都是父母潛移默化引導的結果，從來沒有什么天降天賦。初中學生處在轉折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現實常常充滿矛盾，很容易自以為是。他們行動的依賴性逐漸減少，有較強的受暗示性，喜歡并善于模仿。有一位家長，初中畢業(yè)，18歲任公司業(yè)務經理，26歲任公司副總至今，家底殷實。這位家長經常教育孩子好好學習，但其女兒卻時常流露出不好好學習一樣能夠成功的思想，這位家長心急如焚。單靠說教，很難改變女兒的思想。于是，這位家長就盡量減少應酬，養(yǎng)成在家看書學習的習慣，此舉引起了女兒的思索：“爸爸這么優(yōu)秀，為什么還天天學習”？這位家長見身教效果初顯，隨即與女兒溝通，與女兒談自己的創(chuàng)業(yè)歷程和對前景的憂慮：“因為文化素質低，捆綁了自己的手腳，遮住了自己的視野；因為文化素質低，一樣的工作，要付出雙倍的汗水；因為文化素質低，在人生最緊要關頭，總是徘徊不前。只有通過不斷學習，才不會被時代淘汰”。教育孩子珍惜自己的讀書時代。孩子的學習態(tài)度慢慢端正了，步入良性循環(huán)的快車道。一個對自己不負責任，對形象毫不在意，沒有教養(yǎng)的父母，怎么可能養(yǎng)出一個品學兼優(yōu)、彬彬有禮、溫和善良的好孩子？孩子往往是大人的影子。看著不斷超越自己的孩子，這位家長高興的說：“我現在說的少了，做的多了。不僅陪伴孩子學習，在做人上更是嚴格要求自己；同時，教會了孩子如何面對困難和挫折，讓孩子能夠正確的面對成功，應對失敗，這是我身教的最大收獲”。
三、只重視付出不注重溝通。
很多學生家長為孩子讀書，不惜投入大量的人力、物力、財力，他們可以花幾萬元給孩子報幾個補習班，可以辭掉工作，花幾萬元專門租房陪讀，對孩子是有求必應，只為孩子能夠好好學習，將來能夠考取好的大學，有一份好的工作，過上好的生活。但是，他們忽視了孩子在學習成長過程中可能遇到的一些障礙，如果不及時清理，必然會成為孩子學習過程中的絆腳石。一是對孩子物質欲望的溝通。有一個孩子直接對家長說：“爸爸，我們班好多同學都買了一千多元的阿迪達斯運動鞋，等我考進班級前十名，你給我買一雙”。面對孩子物質攀比的欲望，滿足與否，都有道理，很多家長騎虎難下，左右為難。這時，家長就應該與孩子進行溝通：現在父母可以給孩子購買一千多元的名牌運動鞋，如果孩子思想走神，不好好讀書，上不了好大學，沒有好工作，到參加工作后，不好意思再依靠父母，自己的收入水平只能購買普通品牌衣物的時候，回過頭來看，是很滑稽還是很難受？引導孩子把精力用在學習上，而不是用在吃穿的攀比上。二是對孩子與同學關系處理的溝通。孩子與同學們朝夕相處，難免會發(fā)生不快，甚至會形成小圈子。作為家長，不僅要經常了解孩子與同學們的關系處理情況，發(fā)現異常后，更要及時與孩子溝通，引導孩子從矛盾糾紛的漩渦中盡快解脫出來，讓孩子輕松快樂的學習，健康成長。三是對孩子與老師關系處理的溝通。有一位家長與孩子班主任關系非常不錯，孩子七年級時，孩子學習成績班級前十名；八年級時，孩子叛逆期爆發(fā)，不服班主任管教，學習成績漸行漸遠，家長毫無知覺；九年級時，班主任找到該家長說：“你的兒子欺負我，讓我在班上沒有威信”。最后，該生以上“職高”的代價結束了自己的初中生活。作為家長，一定要經常和老師保持聯系，與孩子溝通，捕捉孩子與老師關系微妙變化，及時發(fā)現苗頭，采取補救措施，教育引導孩子必須適應老師，而不是要求老師適應每一位學生。
四、只重視懲罰不注重賞識。
初中學生，由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己能夠支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，甚至開始對老師和家長表現出不滿，他們自我意識很強，特別要求別人尊重他們的意志和人格，渴望得到支持和肯定。有一位學生家長，對孩子學習成績格外關注，每次考試分數出來以后，只要沒有達到預期目的，輕者罰站罰跪、寫檢討；重者辱罵人格、扇耳光。孩子飽受其苦，終日不是考慮如何提高學習成績，而是考慮如何應對家長的懲罰，自信心嚴重受損，成績每況愈下。后來，這位家長找到資深教育界朋友訴苦：“我的孩子一身壞毛病，怎么管教都不行，我現在甚至有些厭惡這孩子”。朋友指點說：“要轉變教育方式，在孩子身上尋找閃光點，放大鼓勵；再尋找閃光點，再放大鼓勵。孩子身上閃光點多了，孩子自信心就強了，孩子內心強大了，他就會發(fā)覺有一種力量在向他召喚，有一個燈塔在照他前行，他就會向成功的目標邁進，最終取得成功”。這位學生家長按照朋友的指點，在孩子身上發(fā)現熱愛勞動，尊重老師，團結同學等很多閃光點，并及時給與肯定和鼓勵，孩子的自信心得到修復，認為父母還是愛他的，自覺將全部心思都投入到學習中，學習成績也慢慢回升。家長嘗試賞識教育后，孩子的學習成績步步攀升，驚喜不斷，竟然成功演繹了“學渣”變“學霸”的傳奇神話。
龍應臺對安德烈說過一段話：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生”。這段話，道出了每一位父母的心聲。家庭教育，千姿百態(tài)，無法量身定做，但作為父母，只要經常陪伴，及時溝通，正確引導，跟蹤管理，用心對待，讓孩子端正學習態(tài)度，養(yǎng)成學習習慣、掌握學習方法，孩子一定會超越夢想，實現宏偉的人生目標。
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發(fā)表于 2016-9-2 15:47
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