”七天成詩(shī)人”式的忽悠何以屢禁不止？

趙巍巍

原帖：http://opinion.people.com.cn/n1/2017/0830/c1003-29503046.html

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忽悠，是北方一帶的俗語(yǔ)，大概是設(shè)圈套、蒙騙、讓人上當(dāng)?shù)囊馑肌Ｎ胰松�第一次�?duì)“忽悠”有親身體會(huì)大概是高一的時(shí)候。當(dāng)時(shí)父母在雜志上看到一則廣告，那是一套教材，聲稱(chēng)可以激發(fā)潛能、開(kāi)發(fā)腦力，自我訓(xùn)練就能達(dá)到一目十行甚至過(guò)目不忘的境界，并且“30天速成”！不出所料，父母買(mǎi)下了它，然后逼我勤學(xué)苦練；最后雖然效果為零，他們依然深信不疑，懷疑我不夠努力……

      因?yàn)槟谴伪缓鲇�，父母付出了幾百塊錢(qián)的“學(xué)費(fèi)”。如今時(shí)過(guò)境遷，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)飆升到了6.8萬(wàn)元。據(jù)報(bào)道，在上海一家名為“腦立方”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，宣稱(chēng)花上幾天時(shí)間開(kāi)發(fā)右腦，就能讓孩子“過(guò)目不忘”“七天成為詩(shī)人”，甚至蒙著眼睛都能辨別物體的顏色……不少家長(zhǎng)一擲千金之后，才發(fā)現(xiàn)以上描述不是奇跡，而是忽悠。

從已經(jīng)公開(kāi)的報(bào)道中，我們可以知道，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚未在地方教育行政部門(mén)備案，涉嫌無(wú)辦學(xué)許可設(shè)私塾。由于教育部門(mén)對(duì)于教育培訓(xùn)的場(chǎng)地、師資、消防等要求比較嚴(yán)格，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇到工商部門(mén)或民政部門(mén)登記，將經(jīng)營(yíng)范圍定在教育咨詢(xún)、家政服務(wù)等方面，有的甚至是在計(jì)生部門(mén)備案。由此帶來(lái)的后果是，即便一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超范圍經(jīng)營(yíng)，將手伸到了教育培訓(xùn)領(lǐng)域，從事教育培訓(xùn)的老師不具備教師資格，消費(fèi)者遭遇退費(fèi)難等權(quán)益受損的問(wèn)題，也很難受到查處。

一個(gè)正常的市場(chǎng)，不能只靠消費(fèi)者如履薄冰，一味警惕。雖然行政的手不能干涉市場(chǎng)，但正常的監(jiān)管與執(zhí)法必須履行分內(nèi)的職責(zé)�！澳X立方”3年間，發(fā)展了120多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，企業(yè)自稱(chēng)，還有一些教學(xué)點(diǎn)正在建設(shè)裝修階段。這些分明暗示了監(jiān)管的缺失與不作為。減少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)亂象，保障消費(fèi)者權(quán)益，需要教育部門(mén)、工商管理部門(mén)在各自職責(zé)范圍內(nèi)加強(qiáng)信息溝通和協(xié)作，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)嚴(yán)加審核，加大對(duì)超范圍經(jīng)營(yíng)、無(wú)證辦學(xué)的打擊力度，如此這般才能形成健康的市場(chǎng)秩序。

法律層面的問(wèn)題容易厘清，但“腦立方”事件卻有更多內(nèi)容值得我們思索�！皟商炷艽蜷_(kāi)右腦”“七天能腦屏成像”，一般智識(shí)層次的消費(fèi)者對(duì)這樣的宣傳都會(huì)感覺(jué)荒謬。光看新聞報(bào)道呈現(xiàn)的窗口，很容易讓人對(duì)受騙家長(zhǎng)的行為百思不得其解。但如果對(duì)“腦立方”長(zhǎng)時(shí)間、循序漸進(jìn)的宣傳過(guò)程加以剖析，考慮到其中加入了有目的性的、技術(shù)前沿的新詞匯，創(chuàng)造了一種互相影響的群體性壓力，那這種不可理解的騙術(shù)就變得可理解了。

在現(xiàn)代社會(huì)中彌漫著不能克服的焦慮感，一部分人崇拜“投機(jī)”，不愿意靠腳踏實(shí)地的努力去獲取成功，這是騙子得逞的深層原因。以“腦立方”宣稱(chēng)的“七天成詩(shī)人”來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的寫(xiě)作要建立在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上，依靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練和情感的融入才能實(shí)現(xiàn)。腦立方這類(lèi)教育機(jī)構(gòu)之所以會(huì)急速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的急功近利也是值得反思的。在“超感心像力”“超感創(chuàng)作力”這些看著“高大上”的詞兒的背后，是對(duì)教育規(guī)律的背離。

“孩子是要?jiǎng)e人教的，毛病是要?jiǎng)e人醫(yī)的，即使自己是教員或醫(yī)生。但做人處世的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多別人開(kāi)來(lái)的良方，往往不過(guò)是廢紙�！濒斞傅倪@段話，似乎可以與眾家長(zhǎng)共勉。

　　其實(shí)，人腦開(kāi)發(fā)和利用至今仍是科學(xué)之謎，而恰恰這個(gè)“謎”字給“大忽悠”們提供了發(fā)揮的空間。它們往往利用信息不對(duì)稱(chēng)，打著新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品的旗號(hào)，輕則花言巧語(yǔ)、夸大療效，臉皮厚的直接生搬硬造、招搖撞騙。就像“蒙眼辨色”“過(guò)目不忘”“1小時(shí)創(chuàng)作20首古詩(shī)”，只要稍稍想一下就會(huì)覺(jué)得荒謬。但奇怪的是，社會(huì)上這類(lèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意興隆——它們似乎只要喊出“效果神奇”的廣告，擺出潛能開(kāi)發(fā)、全能、速成等關(guān)鍵詞，家長(zhǎng)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地掏腰包。

　　這些換湯不換藥的忽悠，為什么屢禁不止？按照業(yè)內(nèi)人士的說(shuō)法，因?yàn)檫@門(mén)生意太好做了：教育培訓(xùn)門(mén)檻高，那就在經(jīng)營(yíng)范圍上打擦邊球；家長(zhǎng)學(xué)生一般都好忽悠，基本日進(jìn)斗金，即便有人不滿大不了退學(xué)費(fèi)，或者被關(guān)停，換個(gè)地方還能東山再起……從目前情況看，對(duì)于這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大力打擊是必須的，教育部門(mén)、工商管理部門(mén)等不妨加強(qiáng)信息溝通與協(xié)作，對(duì)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)嚴(yán)加審核，對(duì)違法行為嚴(yán)加處理；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，今后還需要完善教育培訓(xùn)市場(chǎng)的法律法規(guī)，徹底加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入、審批和監(jiān)管。

　　當(dāng)然，斬草容易，至于能否除根還得看“買(mǎi)方”�，F(xiàn)在對(duì)于有關(guān)課外培訓(xùn)的是非，人們總會(huì)將矛頭對(duì)準(zhǔn)教育焦慮的父母，對(duì)準(zhǔn)不理性的教育心態(tài)，然后仿佛進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。確實(shí)，教育焦慮短時(shí)間難以化解，這一點(diǎn)必須承認(rèn)。但目前至少需要逐步提升公眾對(duì)于教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

　　天下的父母都愛(ài)孩子，卻未必會(huì)愛(ài)孩子。以教育來(lái)說(shuō)，這件事絕對(duì)沒(méi)有捷徑可走，并不是什么都學(xué)、學(xué)的越多越好，也不是高投入就能換來(lái)高產(chǎn)出……教育是門(mén)科學(xué)，跟著感覺(jué)走，依靠人云亦云做判斷，很可能跑偏；只有對(duì)教育增加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，或許才能少一些短期功利，多一些“風(fēng)物長(zhǎng)宜”；少一些“媽媽以為”，多一些“孩子適合”……

釵待時(shí)飛

少一些“媽媽以為”，多一些“孩子適合”
同感！