進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文,是19世紀(jì)偉大的科學(xué)家之一。一天一位夫人帶著孩子去問(wèn)達(dá)爾文:“請(qǐng)教您,先生.我的孩子什么時(shí)候開(kāi)始教育呢?“請(qǐng)問(wèn)夫人,您的孩予多大了?”“兩歲半!薄昂苓z憾,對(duì)這孩子的教育,您已經(jīng)晚了兩年半!边_(dá)爾文認(rèn)為早期教育應(yīng)從新生兒開(kāi)始。我們的研究也證明了教育從新生兒期開(kāi)始,不但能促進(jìn)正常兒的智能發(fā)育,還能有效預(yù)防窒息兒和早產(chǎn)兒等高危兒的智能低下。
早期教育可以取得事半功倍的效果,因?yàn)槿说拇竽X在生后2~3年生長(zhǎng)發(fā)育最快。出生時(shí)人腦平均重量370克,6個(gè)月時(shí)大腦重量為出生時(shí)的2倍,第2年末為出生時(shí)的3倍,3歲時(shí)人腦重量已接近成人范圍,以后發(fā)育速度減慢。人腦細(xì)胞粗看起來(lái)像一棵樹(shù),樹(shù)突好比樹(shù)枝,軸突好比樹(shù)身和樹(shù)根。出生時(shí)神經(jīng)細(xì)胞像棵小樹(shù),在生后2年內(nèi)小樹(shù)就會(huì)迅速枝繁葉茂起來(lái),人的神經(jīng)細(xì)胞之問(wèn)的連接就如通訊網(wǎng)絡(luò)。人腦的發(fā)育和信息網(wǎng)絡(luò)的建立需要視,聽(tīng)和觸覺(jué)等外界刺激。如同植物小樹(shù)的成長(zhǎng)一樣,除需要營(yíng)養(yǎng)外,還需要陽(yáng)光和雨露,豐富的環(huán)境刺激如同陽(yáng)光和雨露一樣重要,早期教育就是給小兒以豐富的環(huán)境刺激,促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育和完善。
大腦愈不成熟,可塑性愈強(qiáng),代償能力愈好。出生時(shí)因缺氧或缺血使大腦某些細(xì)胞受到損傷,其功能可由附近神經(jīng)細(xì)胞來(lái)替代,這些神經(jīng)細(xì)胞長(zhǎng)出更多樹(shù)突,軸突可繞過(guò)損傷細(xì)胞與其他細(xì)胞接通信息。年幼小兒的人腦組織還沒(méi)有很好分化,當(dāng)部分組織損傷時(shí),其周?chē)M織進(jìn)行有效的改組,使腦功能得到良好的代償。有一個(gè)l歲3個(gè)月的小兒,頭顱CT檢查發(fā)現(xiàn)他的右側(cè)前半部沒(méi)有大腦,被一個(gè)先天性的巨大的囊腫占位,可是他的智能測(cè)定結(jié)果完全正常。這個(gè)例子充分證明大腦有很好的代償能力,也說(shuō)明他的父母對(duì)他的孩子的早期教育做得很好。
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