☞孩子11歲前，家長(zhǎng)有三大任務(wù)（父母必讀）

杏花雨

一、孩子成長(zhǎng)三階段家長(zhǎng)有三大任務(wù)
作為一個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)階段你都要伴隨孩子成長(zhǎng)，要了解一些孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律。你了解了兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，你就能夠找到最近發(fā)展區(qū)，更好地讓孩子成長(zhǎng)。這個(gè)很重要的，這是一點(diǎn)，而且是不可逆的。

1、孩子0-3歲，家長(zhǎng)任務(wù)：一定要自己帶

我們學(xué)校成立了一個(gè)心理健康的非正式教研室，研究學(xué)校的一些特別兒童的案例。這些“特別兒童”不僅包括一些學(xué)習(xí)困難的孩子，還包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但發(fā)展不均衡的孩子。

我們選取了十個(gè)案例進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中，我們通過(guò)尋訪，深入了解孩子在0-3歲期間的成長(zhǎng)經(jīng)歷，就發(fā)現(xiàn)很多兒童的行為問(wèn)題都和家長(zhǎng)的觀念和教養(yǎng)方式有關(guān)。

比如，我們有個(gè)學(xué)生在學(xué)了《丑小鴨的故事》這篇課文后，馬上就說(shuō)：“我就是那只丑小鴨�！崩蠋熅凸膭�(lì)他說(shuō)，丑小鴨也能變成天鵝呀！但這個(gè)孩子卻說(shuō)：“我不可能！”

我們?nèi)プ穼ち诉@個(gè)孩子早期成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他在三歲以前不是和自己的父母生活在一起，而是和祖輩生活在一起的。這些早期成長(zhǎng)經(jīng)歷可能就和這個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的缺乏自信，自我評(píng)價(jià)不高有一定關(guān)系。

我非常推崇母乳喂養(yǎng)，并且建議家長(zhǎng)哪怕再忙都要親自帶小孩。在孩子三歲以前，父母最好和孩子睡在一個(gè)房間里。因?yàn)檫@個(gè)階段就是小孩子和父母建立一種親密關(guān)系的階段。

母乳喂養(yǎng)的溫暖感覺(jué)、爸爸媽媽換尿布時(shí)的身體接觸，父母的擁抱、聲音等等，都可以幫助孩子建立一種安全感。
如果孩子沒(méi)有在這個(gè)階段建立安全感，在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中就容易出現(xiàn)一些情緒、行為方面的問(wèn)題。可能會(huì)表現(xiàn)得過(guò)分依賴，也可能完全不信任別人。

2、孩子3-6歲，家長(zhǎng)任務(wù)：提供各種刺激

3-6歲的孩子一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是發(fā)展出自主意識(shí)，并且這個(gè)階段的孩子好奇心很強(qiáng)，要探索周?chē)�的世界�?br /> 這時(shí)候我們家長(zhǎng)給予孩子的愛(ài)就體現(xiàn)在支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子接觸這個(gè)世界，探索這個(gè)世界。

在孩子3-6歲這個(gè)階段，大腦的發(fā)育是通過(guò)各種各樣的事物來(lái)刺激的。換句話說(shuō)，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大腦發(fā)展就越豐富。這個(gè)階段要讓孩子變得聰明起來(lái)，就是要讓他看各種各樣的東西，抽象的、具體的、書(shū)本的、現(xiàn)實(shí)的……

比如說(shuō)馬，既要讓孩子看書(shū)本上馬的圖片和介紹，又要看電視里面馬的形象，還可以看動(dòng)物園里活生生的馬，甚至可以帶孩子去內(nèi)蒙古旅游，看看草原上奔馳的馬。不同樣子的馬刺激他的大腦后，孩子對(duì)于馬的認(rèn)識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)。

我們常說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，不僅孩子的知識(shí)技能，而且孩子的情感發(fā)展都和他的見(jiàn)識(shí)相關(guān)。所以這個(gè)階段家長(zhǎng)的任務(wù)就是提供條件，讓孩子的大腦得到充分的刺激，從而得到充分的發(fā)展。

3、孩子小學(xué)階段，家長(zhǎng)任務(wù)：培養(yǎng)孩子自信心

小學(xué)階段主要是6-11歲。這個(gè)階段是勤奮感和自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
所以，這個(gè)階段家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并表達(dá)出孩子和其他孩子一樣有能力，并且讓孩子體驗(yàn)到“只要我努力了，就能得到肯定”，這樣慢慢形成正確的自我認(rèn)知。

家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子感受到成功的積極情緒體驗(yàn)，一定要避免對(duì)孩子吹毛求疵，讓孩子感覺(jué)不如別人。
我們現(xiàn)在的教育比較喜歡精確評(píng)價(jià)，但兒童是不能精確評(píng)價(jià)的。0-18歲是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中不應(yīng)該進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，而要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

這不是說(shuō)分?jǐn)?shù)就完全不重要，但小學(xué)階段最重要的還是要幫助孩子了解自我，建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子獲得成功感。家長(zhǎng)不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)，孩子能夠?qū)ふ业竭m合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣這是最重要的。
培養(yǎng)孩子踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)自己的努力去獲得，這種習(xí)慣一旦建立就會(huì)受益終身。

家長(zhǎng)們往往陷入一個(gè)誤區(qū)，就是對(duì)孩子要求太高。在綠色指標(biāo)測(cè)試中，有一項(xiàng)是讓孩子給自己打分，我們很多孩子對(duì)自己的評(píng)估不高，為什么？其實(shí)孩子已經(jīng)夠好了，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求高，所以孩子自信心不高，這是無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生造成的壓力。

還有，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要罵孩子笨，孩子是會(huì)越罵越笨的。如果孩子成績(jī)不盡如人意，也不要把孩子一棍子打死，要讓他看到自己的優(yōu)勢(shì)，那么他就會(huì)對(duì)自己有信心。

家長(zhǎng)們要知道，自我評(píng)價(jià)、自信心建立是小學(xué)階段的任務(wù)，只有自信心建立起來(lái)，自我評(píng)價(jià)正確了，才能夠幫助他在中學(xué)階段承受更大的壓力。
二、入學(xué)前培養(yǎng)三大能力
剛剛進(jìn)小學(xué)的階段我們稱(chēng)之為“適應(yīng)期”。通過(guò)觀察入學(xué)適應(yīng)期的孩子們的表現(xiàn)，主要有三大能力是需要家長(zhǎng)們?cè)诤⒆舆M(jìn)入小學(xué)前特別注重的。

1、語(yǔ)言能力

在0-6歲的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，孩子會(huì)經(jīng)歷一個(gè)飛速的語(yǔ)言發(fā)展期。進(jìn)入小學(xué)時(shí)，有些孩子的語(yǔ)言能力已經(jīng)發(fā)展得非常好，在課堂上的表達(dá)，和同學(xué)之間的交往，都很順利。但也有一些孩子語(yǔ)言能力方面存在問(wèn)題。

問(wèn)題之一是表達(dá)不清。比如口齒不清，或者是表達(dá)過(guò)程支離破碎，又或者是說(shuō)出來(lái)的和想表達(dá)的意思不一樣。

這是什么原因造成的呢？我們分析覺(jué)得，可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)在平時(shí)太遷就孩子，用寶寶語(yǔ)和他說(shuō)話，或者孩子說(shuō)了半句就自己揣摩出他的意思，時(shí)間久了，就形成了爸爸媽媽和孩子特有的語(yǔ)言，或者爺爺奶奶和孩子特有的語(yǔ)言，但是在學(xué)校里別人卻聽(tīng)不懂。

問(wèn)題之二是不會(huì)傾聽(tīng)，或者不停插話，或者答非所問(wèn)。其實(shí)這些習(xí)慣是從幼兒園時(shí)候就開(kāi)始養(yǎng)成的，家長(zhǎng)和孩子交往當(dāng)中就要注意，要讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話不插嘴，自己講話要講完整。
家長(zhǎng)也可以在親子閱讀過(guò)程中不時(shí)提幾個(gè)問(wèn)題和孩子互動(dòng)，看看孩子是否在認(rèn)真聽(tīng)，是否能明白講出自己的想法。

語(yǔ)言能力非常重要，是小學(xué)五年當(dāng)中要培養(yǎng)的一個(gè)基本素養(yǎng)。不管是口頭語(yǔ)言能力還是書(shū)面語(yǔ)言能力，對(duì)于孩子未來(lái)的生存發(fā)展都很重要，所以家長(zhǎng)要多多重視

2、自我管理能力

所謂自我管理能力，也就是自我服務(wù)能力，這是一個(gè)人最最基本的生活技能。
前幾期“家長(zhǎng)會(huì)”嘉賓孫納新校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我的觀點(diǎn)是，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好是和生活習(xí)慣密切相關(guān)的。

我們有些家長(zhǎng)不重視生活習(xí)慣的培養(yǎng)，把生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣剝離開(kāi)來(lái)，其實(shí)兩者是相通的。比如一個(gè)孩子如果從小養(yǎng)成了整理玩具的好習(xí)慣，那么他到了學(xué)校里就很容易養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣；如果一個(gè)孩子在家里生活很有規(guī)律，那么這個(gè)孩子在學(xué)校里就會(huì)適應(yīng)的比較快。

一個(gè)正常、穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)，一個(gè)比較和諧的家庭環(huán)境，一個(gè)比較規(guī)律的時(shí)間作息安排，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們學(xué)校是陳鶴琴先生創(chuàng)辦的。陳鶴琴先生有句話：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。

其實(shí)習(xí)慣的影響還不止“終身”，因?yàn)榱?xí)慣還會(huì)通過(guò)家庭生活向下傳遞。所以我們說(shuō)“三代才能出一個(gè)貴族”。
如果孩子習(xí)慣丟三落四，或者拖拖拉拉，或者作息時(shí)間不規(guī)律，家長(zhǎng)可能就需要從自己身上找找原因，看看是不是家長(zhǎng)的生活習(xí)慣需要改改了。

3、交往能力

對(duì)剛上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，我們所說(shuō)的人際交往能力包括：你能不能主動(dòng)去結(jié)識(shí)新的朋友？愿不愿意去幫助別人？當(dāng)和同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，是否可以主動(dòng)處理好出現(xiàn)的問(wèn)題？
我們發(fā)現(xiàn)90%的孩子是做得到的，但是有10%的孩子會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。

一種孩子表現(xiàn)得很孤單，缺少朋友。這種孩子通常都很乖，但也很被動(dòng)，從來(lái)不主動(dòng)去交朋友。他們往往很聽(tīng)話，只關(guān)注和老師之間的關(guān)系，特別依賴?yán)蠋煟�下了課就黏在老師身邊，但同伴交往有問(wèn)題。

有些家長(zhǎng)覺(jué)得這種乖孩子很好，不會(huì)惹麻煩，但這種孩子往往不會(huì)分享，也不會(huì)尋求幫助，缺乏必要的交往能力，不利于今后的發(fā)展。
我們發(fā)現(xiàn)這種孩子的家長(zhǎng)往往比較強(qiáng)勢(shì)，喜歡包辦代替。我們的建議是，讓孩子每天花半小時(shí)到小區(qū)里去找其他小朋友玩，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要怕孩子在交往中吃虧，鼓勵(lì)孩子慢慢學(xué)會(huì)和小朋友交往。

另一種孩子很活潑外向，但不知道怎么交朋友，于是用開(kāi)玩笑或者打鬧等方式和同學(xué)交往。

這樣的孩子一般語(yǔ)言發(fā)展也有問(wèn)題，說(shuō)話說(shuō)不清楚。交往能力也是伴隨孩子一生的，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)孩子正確的交往行為。

另外，在孩子的人際交往過(guò)程中，家長(zhǎng)的心態(tài)也很重要。比如我們有個(gè)孩子，每天爺爺奶奶放學(xué)接到他的第一句話都是：“今天學(xué)校里有沒(méi)有人欺負(fù)你？”不難想象，久而久之，家長(zhǎng)的“負(fù)能量”就可能通過(guò)這種溝通傳遞給孩子。
總之，家長(zhǎng)要了解孩子的發(fā)展規(guī)律，才能夠在家庭教育中事半功倍。

lyt

說(shuō)的是啊

杏花雨

lyt 發(fā)表于 2015-3-16 16:53
說(shuō)的是啊

謝謝關(guān)注~