愛(ài)孩子的三個(gè)階段：陪伴，教練，尊重

愚佳人

愛(ài)孩子的三個(gè)階段：陪伴，教練，尊重

一、0-6歲，愛(ài)等于陪伴

智力的塑造：0-6歲智力發(fā)育最快的，50%的智力在4歲前形成，聰明不是腦細(xì)胞有多少，而是腦細(xì)胞間的連接有多少，在某方面刺激多，腦神經(jīng)元較粗，在某方面的智力就發(fā)達(dá)。

情感培養(yǎng)：左腦發(fā)達(dá)——是邏輯思維強(qiáng)，右腦發(fā)達(dá)——是創(chuàng)造性思維強(qiáng)，想象力培育，以及完整的情感培養(yǎng)才會(huì)有完整的人格表現(xiàn)：這個(gè)時(shí)間段，不要對(duì)孩子約束太多，陪她玩，讓她贏。培育他的溫暖感。

性格的塑造：建立概念，知對(duì)錯(cuò)，把教育放在故事里，少講道理。有句話說(shuō)道：習(xí)慣于有求必應(yīng)，必致驕橫無(wú)禮；習(xí)慣于有求無(wú)應(yīng)，必致自卑消極。孩子的自尊和自信最重要，在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)要提起重視。

二、6-12歲，愛(ài)等于教練

自信養(yǎng)成：一定要跟著孩子的興趣走，不是為了讓他成名成家。我們要多用拇指教育，而不是用食指教育，12歲之前要完成2萬(wàn)次的肯定。贊美一定要及時(shí)，當(dāng)面批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅，這里可以引用三明治教育：缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講。做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來(lái)越好了。

習(xí)慣養(yǎng)成：重視細(xì)節(jié)，所有得到的都要經(jīng)過(guò)自己的努力，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：關(guān)注他的喜好，等到該獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給他，讓他因肯定而感動(dòng)。不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好他的自尊。孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把事情和愛(ài)分開(kāi)，你犯錯(cuò)，應(yīng)批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿(mǎn)，而是為了教育，為了愛(ài)，每一次的教育都與愛(ài)連接在一起。

責(zé)任養(yǎng)成：獨(dú)立或依賴(lài)都是培養(yǎng)出來(lái)的，自己的事情自己做，認(rèn)真做，做完整，家長(zhǎng)帶替她做，卻無(wú)法代替一生;教會(huì)他做，他可受用一生。

玩與學(xué):興趣是最好的老師。好好玩才能好好學(xué)

三、12-18歲，愛(ài)等于尊重

他正走在一條以自我為中心的路上：我長(zhǎng)大了，要求平等了。你跟朋友怎么說(shuō)話，就跟還怎么說(shuō)話

家長(zhǎng)和老師：別把老師的話當(dāng)圣旨，當(dāng)老師用欣賞的眼光看孩子:孩子哪些地方有進(jìn)步，所有的孩子都怕老師告黑狀。讓孩子喜歡老師很重要。

學(xué)業(yè)和成績(jī)：孩子的心理健康比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。一時(shí)的成績(jī)，不能代表一生的成敗，不斷地成長(zhǎng)，才能造就一生的成就。千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)差而讓孩子產(chǎn)生歉疚感，負(fù)罪感。

給榜樣：與誰(shuí)通行，像誰(shuí)學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵(lì)達(dá)成。多關(guān)心，多溝通，多撫摸。撫摸對(duì)孩子心理影響巨大，傳遞理解，信任，尊重。永遠(yuǎn)記得讓家成為每個(gè)孩子心中溫馨的港灣，不要讓家成為競(jìng)技場(chǎng)。

蔣志杰

學(xué)習(xí)了