杜郎口——一個(gè)肥皂泡的徹底破滅（轉(zhuǎn)）

封江游子

  從當(dāng)初的“學(xué)生反了，課堂散了，老師也不管了，四周全是黑板了”的模式到最新的“學(xué)杜郎口中學(xué)，不必砸掉講臺(tái)，不必死扣‘三三六’，不必全都鑲上黑板，只要記住以人為本，關(guān)注生命就可以了。”新詮釋，已經(jīng)宣告所謂的“高效課堂”肥皂泡徹底破滅了。
                                         ——作者手記

封江游子

一、大陸教育是最容易產(chǎn)生神話的土壤
    假如一個(gè)醫(yī)藥報(bào)刊的記者以醫(yī)學(xué)專家自詡到處講學(xué)，
    假如一個(gè)體育報(bào)記者以權(quán)威教練的身份滿世界推銷“超級(jí)訓(xùn)練法”，
    你一定會(huì)不屑一顧，嗤之以鼻。然而當(dāng)一個(gè)教育報(bào)刊ji~zhe發(fā)明一種“理念”，設(shè)計(jì)一種“模式”，聲勢(shì)浩大地在全國(guó)范圍推廣的時(shí)候，教師不但必須得俯首帖耳、言聽計(jì)從，甚至必須得奉若神明。因?yàn)椤爸袊?guó)課堂已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，惟有他們才可以拯救。于是，一個(gè)只有幾百學(xué)生，教師學(xué)歷嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，靠家族式管理的“杜郎口中學(xué)”成了“中國(guó)課改圣地”；一個(gè)沒有任何后續(xù)學(xué)歷的中專生校長(zhǎng)轉(zhuǎn)眼間戴上了師范學(xué)院“碩士導(dǎo)師”的頭銜；他們鼓吹的“不會(huì)英語卻可以教好英語”的范例成了高效課堂的經(jīng)典；“課改是最大的政治”成了他們最響亮的口號(hào)。他們宣言：課改不能改良必須“革命”�！罢n改是日心說”，是“21世紀(jì)哥白尼的大革命”�！�…
    上世紀(jì)80年代以來，“記者=教育家”在中國(guó)大陸幾乎成了一種“規(guī)律”。一個(gè)口號(hào)（理念）成就一個(gè)“教育家”，一篇報(bào)道成就一個(gè)“教育家”，一個(gè)“狀元”成就一個(gè)教育家的現(xiàn)象層出不窮、司空見慣。只是動(dòng)靜和規(guī)模從來沒有今天這么大——成立全國(guó)名校聯(lián)盟，舉辦“恢弘”的課博會(huì)，靠收取聽課費(fèi)而富甲一方。
    二、神話究竟是怎么制造出來的？
    如果真要去考究制造“神話”手法的話，那真讓人大跌眼鏡了。簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。無非是首先編一個(gè)似真似幻的情景極大地激發(fā)你的好奇心。比方說：
    我能把自來水變成油。
    我能伸手從空中抓一把銀子。
    你給我30萬我能把一個(gè)嬰兒“培育”成愛因斯坦。
    你參加我的“想象力培訓(xùn)班”我可以把你的孩子變成神童。凡此種種，不一而足。你信不信？不信你來親眼看看�。ó�(dāng)然不能免費(fèi)）！你不看怎么知道不行呢？
    拿杜郎口為例——
    主題：一所因教學(xué)質(zhì)量太差而幾乎關(guān)門的鄉(xiāng)村中學(xué)突然起死回生，并一躍成為全國(guó)最耀眼的“明星”。
    關(guān)鍵情節(jié)：瘋狂課改，“課堂上亂哄哄的，學(xué)生們都在嚷嚷，不時(shí)有參觀者進(jìn)進(jìn)出出，簡(jiǎn)直像個(gè)菜市場(chǎng)”（摘自天津中學(xué)參觀者描述）。0作業(yè)，0考試，100%升學(xué)率（李炳亭語）。
    理論包裝：以人為本。知識(shí)的超市，生命的狂歡。
    背景設(shè)計(jì)：砸掉講臺(tái)，封教師嘴，文化墻。
    圓謊辦法：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)原來所謂的“超市”“狂歡”的學(xué)生早已經(jīng)“預(yù)習(xí)過了”時(shí)，立馬再編“理論補(bǔ)丁”——導(dǎo)學(xué)要先行、預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。當(dāng)你發(fā)覺他的經(jīng)驗(yàn)?zāi)愀�本學(xué)不了時(shí)，立即丟掉“先臨帖再破帖”、“你不知道怎么做你就去做”的說法為斥責(zé)“誰讓你照搬照套，不學(xué)精神呢”？只怪你沒腦子，只會(huì)東施效顰！你要領(lǐng)會(huì)“以人為本”的精神！那到底怎樣做才是以人為本呢？你自己回去想吧，自己檢討去吧。到底怎么學(xué)？一頭霧水。不行你再來參觀學(xué)習(xí)啊。
    點(diǎn)綴：悲情故事。比如“崔其升是最累的”，“一天聽8節(jié)課”，“別人吃飯他還在工作”，“累出一身病”等等，等等。
    三、洗腦方法大揭秘
    一個(gè)并不高明的謊言或者說是一個(gè)騙局，能夠輕而易舉地讓一所規(guī)模不大、地處偏僻、教師水平不高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中每天有“上千人”來聽課，達(dá)到年均1000萬的收入，還帶動(dòng)了地方餐飲業(yè)的大發(fā)展，確實(shí)有很多人深信不疑甚至癡迷，這本身就是一個(gè)奇跡了（由此我才更深地體會(huì)到趙本山《賣拐》系列小品深刻的社會(huì)諷刺意義）。經(jīng)過研究，筆者發(fā)現(xiàn)李炳亭的洗腦術(shù)在其中起到了關(guān)鍵作用。他所用的洗腦方法大致有以下幾種：
   （一）平面媒體狂轟濫炸。首先以《中國(guó)教師報(bào)》為主陣地，連篇累牘，不惜大量采用整版篇幅報(bào)道，形成“強(qiáng)大輿論氛圍”。然后有《中國(guó)教育報(bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》為之敲敲邊鼓，其權(quán)威性就“至高無上”了。
   （二）大肆開“學(xué)術(shù)講座”，傳經(jīng)布道。正如李炳亭本人所說，整天飛來飛去講座，累死了。他的講座有一個(gè)核心訣竅，用他的話說就是聽眾要“把杯子洗凈”——你得先把大腦中“傳統(tǒng)教學(xué)”的信息徹底清除（否則你就無法接受他的真經(jīng)）然后再接受他的信息，按他設(shè)定的邏輯進(jìn)行思維。
   （三）對(duì)外恐之以害，誘之以利；對(duì)內(nèi)恩威并重，軟硬兼施。譬如先把傳統(tǒng)教育說得一無是處，打“零分”“負(fù)分”，“制造痛苦”，“摧殘學(xué)生”“效率極低”；只要用我的模式，立馬學(xué)生成績(jī)飆升，個(gè)人飛黃騰達(dá)（職稱、榮譽(yù)、金錢、名校、名師都嘩嘩地來了！李炳亭均有“論述”，不再轉(zhuǎn)引了。）對(duì)學(xué)校教師說罰款你當(dāng)場(chǎng)掏錢，要給你獎(jiǎng)金也是即時(shí)兌現(xiàn)。丈夫當(dāng)校長(zhǎng)，老婆做副校長(zhǎng)。一統(tǒng)天下。
   （四）拉大旗作虎皮，充分利用行政資源。找專家、學(xué)者、國(guó)家級(jí)泰斗裝門面，游說教育廳局長(zhǎng)、地方行政大員為其撐腰。這樣就足以橫行天下無阻擋了。
    四、揭破騙局小驗(yàn)方
   （一）訪一下。俗話說新貴最怕老鄰家。微服私訪到當(dāng)?shù)乩习傩占掖蚵牬蚵牎Ｕ鎸?shí)情況到底是怎么回事。一切都會(huì)真相大白。
   （二）想一下。學(xué)校究竟實(shí)際控制了學(xué)生多少時(shí)間？“課堂”外的時(shí)間都在干什么？
   （三）問一下：既然效果那么好，李炳亭還說“可以出大師”的，那學(xué)生每年發(fā)表過多少文學(xué)作品？參加過多少次英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、美術(shù)、書法、生物、演講、辯論、文藝、體育等省市或全國(guó)競(jìng)賽（活動(dòng)），成績(jī)?nèi)绾危?br />    （四）考一下。撇開給定的材料，和學(xué)生聊聊天，看他們實(shí)際的知識(shí)面和綜合能力究竟怎樣。
   （五）將一軍。請(qǐng)李炳亭等“教育家”、“名師”到你們學(xué)校上一節(jié)示范課�？此�到底是怎么操作的。千萬別聽廣告（講座），就看療效（課堂操作）。
好了，這已經(jīng)足夠了。上述不管那一條都可以讓真相大白。假如你要按他的“套路”走，那就會(huì)陷入迷宮永遠(yuǎn)也繞不出來了。
    五、正面談一點(diǎn)教育規(guī)律
   （一）從《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道看，所舉最有說服力的還是“升學(xué)率”。在升學(xué)率的大前提下，片面提出“向一堂課要質(zhì)量”其實(shí)是一種“絕對(duì)功利”的思維。因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有明顯的滯后效應(yīng)而不可能是立竿見影的。“高效課堂”提法的實(shí)質(zhì)是竭澤而漁的“速效教育”，根本不可能實(shí)現(xiàn)的。除非你是“只問耕耘不問收獲”，那放縱式課堂才是可能的。
   （二）在封閉管理的學(xué)校，所謂“課堂展示”其實(shí)不過是玩了個(gè)“時(shí)空轉(zhuǎn)移”的小花招。將“灌輸課堂”轉(zhuǎn)移到“課外”，把作秀作為“正式課堂”演給觀眾看。要想保持整體的較好成績(jī)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)只會(huì)加重不會(huì)減輕。勤奮出成績(jī)是學(xué)習(xí)上的一條不變真理。
   （三）真正的教育家只能從教育一線產(chǎn)生。如霍懋征。沒有一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“教育家”沒有依據(jù)。
   （四）真正的高效率教育只能是“因材施教”。
    六、一點(diǎn)忠告
    作為一個(gè)知名ji~zhe，不深入基層沙里淘金鉆新聞，卻欽差大臣似地飛來飛去、發(fā)號(hào)施令、傳經(jīng)布道，別說與“教育家”不搭嘎了，就連“ji~zhe”也徒有虛名了。一家報(bào)紙公開宣稱放棄客觀性，熱衷自己提理念、自己設(shè)計(jì)模式、自封領(lǐng)袖、自己推廣、自己制造新聞、自己宣傳，確實(shí)創(chuàng)造了一個(gè)“世界紀(jì)錄”，卻也走上了一條辦報(bào)的死胡同。早收、早了、損失最小。假如還要硬撐。那么我要問——
    假如有一天，有人以事實(shí)揭露這一切完全是建立在虛假基礎(chǔ)上的鬧劇，誰敢拍胸脯出來承擔(dān)法律責(zé)任？
    千萬別忘了。只要在杜郎口工作、學(xué)習(xí)過的人，無論過去還是現(xiàn)在，無論老師還是學(xué)生，都不會(huì)人間蒸發(fā)。他們對(duì)真實(shí)情況是最清楚的。
    還有過去的報(bào)道、李炳亭的“著作”、講座等資料，都是白紙黑字，可以“與時(shí)俱進(jìn)”“不斷更新”卻永遠(yuǎn)抹殺不了原始記錄。
附錄：
一、參觀者關(guān)于杜郎口“高效課堂”的描述
“……三面黑板；學(xué)生的課桌一改傳統(tǒng)‘秧田式’ ，變?yōu)椤�小組式’ ，每一小組 6—8 人面對(duì)面而坐，看上去有點(diǎn)亂；老師在課堂上只準(zhǔn)講十分鐘， 多一分鐘都要挨罰； 上課時(shí)， 學(xué)生隨時(shí)可以拍桌子站起來嚷嚷……” 令盧老師感到驚奇的是，雖然杜郎口中學(xué)每間教室都全天候開放，在上課時(shí)間，參觀者隨時(shí)可以到任何一個(gè)班級(jí)聽課，但那里的學(xué)生對(duì)這些隨意穿梭在教室中的來訪者竟然“目不斜視” ，
南開區(qū)某初中數(shù)學(xué)教師劉老師這樣描述他學(xué)訪時(shí)見到的情景： “那是一堂初 三數(shù)學(xué)課， 老師講了沒幾句學(xué)生就討論起來了！ 不到 10 分鐘，教室里 ‘全亂了’ ！只見坐在教室中間的一位同學(xué)騰一下子站起來走到教室南面的黑板前開始演算公式，然后大聲地講解起來，接著其他學(xué)生呼啦一下全動(dòng)起來了，都從座位上跑到那塊黑板前圍成好幾層，最前排的學(xué)生基本是蹲著的，有的干脆坐在地上，后面的大都站著，有的甚至趴在前一個(gè)學(xué)生的身上。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)‘小先生’講完后，另一個(gè)‘小先生’又主動(dòng)站出來講自己的解法，不僅分析了題意，還有解題的思路，同時(shí)還有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧，甚至連本題的易錯(cuò)點(diǎn)及解題的方法歸納都一一羅列出來了。 ” “這些學(xué)生做得分析甚至比一般老師的講解還要深入，當(dāng)時(shí)我最大的感觸就是，不知道這節(jié)課真正的老師到底在哪里。
二、李炳亭說明
“這是因?yàn)楫?dāng)年杜郎口中學(xué)師資嚴(yán)重匱乏，校長(zhǎng)不得已出 ‘奇招’ 干脆讓學(xué)生自己當(dāng)老師，先讓成績(jī)好的學(xué)生給成績(jī)差的講，學(xué)生自己出考題、批改考卷，沒想到還真起到了奇效。”
三、學(xué)生“自己”的口號(hào)
“我的課堂我作主，快樂課堂我稱帝”，“課堂是自己的，如果被別人占有，那還了得”等等。
四、我的感悟
陶醉在自己的奇思妙想之中，然后以為天下人都是傻子 。

優(yōu)美娘娘駕到

樓主辛苦了

白果樹

從來就是什么講座，什么專家一夜出名。