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許多人在進行記憶的時候，一直習(xí)慣于死記硬背，記憶效率和學(xué)習(xí)效率不斷下降。而有少部分人，則在人生的關(guān)鍵年齡段，自動地完成了記憶方式的切換，從而讓自己的記憶與學(xué)習(xí)效率都上升到了新的層次。

那么，記憶方式是怎樣切換的呢？進行記憶方式切換的關(guān)鍵年齡段是幾歲呢？下面我們就來解答這兩個問題。

毫無疑問，小學(xué)以前的孩子，他們的聲音記憶能力最強。因為人從剛生下來（甚至從母胎里開始），最主要的學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)母語，學(xué)習(xí)說話。而要學(xué)習(xí)說話，首先就要多聽。這個年齡段，孩子們對于聲音是非常敏感的，無論是別人說的話，還是自己說的話（包括朗讀、默讀），記憶效率都非常高。

這種對于聲音的記憶，是機械式的，是不求甚解的，腦海中回蕩的只有聲音而沒有其它。這種聲音記憶的方式，就是我們通常所說的“死記硬背”。

這種不求甚解的死記硬背方式——也就是聲音記憶，對于學(xué)語言，是非常有效的。每個小孩就是通過運用這種先天的能力，輕松地學(xué)會了母語。

上小學(xué)之后，在小學(xué)低年級段（一到三年級），主要也是依靠這種記憶方式來學(xué)習(xí)，通過大聲的朗讀來積累語感、背誦課文。

然而，人的許多能力往往是階段性的，到了一定年齡段之后，有些能力會上升，而有些能力則會下降。

聲音記憶的能力，在小的時候，是很突出的，但大部分人到了10歲以后，就慢慢開始下降了。這就像身體的柔韌度，小的時候身體是比較柔軟的，適合練體操、練跳舞，長大之后再來練就比較難了。

到了10歲（大概是四年級）左右，學(xué)校里所教的知識，理解性的知識開始增加，更多地需要通過理解來進行記憶，而這個時候，孩子們聲音記憶的效率也開始下降，死記硬背的效果越來越差。

怎樣切換呢？就是從以聲音記憶為主逐漸切換為以理解記憶為主。理解的本質(zhì)是展開想象，因此，記憶方式的切換，也就意味著要從以前以朗誦為主的聲音記憶，逐漸切換為以發(fā)揮想象力、讓大腦充滿圖像的理解記憶（甚至圖像記憶）為主了。

然而，大部分人都是不習(xí)慣改變的，或者不知道如何去改變，因此，還是一直停留在以前那種依靠聲音來機械重復(fù)的死記硬背的老路上。

只有少部分孩子，他們在不自覺之中，慢慢地完成了記憶方式的切換，能夠開始根據(jù)文字的內(nèi)容來展開生動豐富的想象，因此記憶能力提升了，理解能力也提升了，以后的學(xué)習(xí)就能輕松應(yīng)付。

還有更少一部分孩子，他們能夠在理解記憶的基礎(chǔ)上，在發(fā)揮想象力的同時，多多少少總結(jié)了一些圖像記憶的技巧，靈活地運用了一些初步的圖像記憶方法，記憶能力就更上了一層樓，記憶與學(xué)習(xí)就顯得更輕松了（能考上清華北大等名校的尖子生，許多都屬于這種情況）。

因此，10歲左右（四年級左右，有些人早一些，有些人晚一些），是記憶方式切換的關(guān)鍵時期，這個年齡段機械記憶的能力開始下降，而理解能力開始上升。

如果在這個年齡段能夠平穩(wěn)地完成記憶方式的切換，開始懂得把想象力運用在學(xué)習(xí)之中，那么，學(xué)習(xí)起來就會顯得比較輕松，對學(xué)習(xí)也更有自信、更有熱情，也比較容易獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

相反，如果在這個年齡段沒有完成記憶方式的切換，還是停留在死記硬背，那么，隨著年級升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，學(xué)習(xí)就會變得越來越困難，學(xué)習(xí)信心和熱情也會不斷下降，學(xué)習(xí)成績也就再也難以獲得突破。

人的想象力，10歲左右開始上升，然而到了14歲左右，就會開始下降。因此，10歲到14歲（四年級到初二，有些人早一些、有些人晚一些，有些人持續(xù)時間短、有些人持續(xù)時間長）這個年齡段，是想象力最為豐富的年齡段。

在10-14歲這個年齡段，如果能夠完成記憶方式的切換，能自覺地把想象力運用到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)成績自然會一帆風順。

然而，大部分人都不是那么自覺的，都是需要別人進行引導(dǎo)的。

怎樣引導(dǎo)呢？最好的方法，當然就是圖像記憶啦！通過圖像記憶的方法，引導(dǎo)孩子們展開想象，把課本的知識化為生動活潑的圖像，不僅記得牢、而且容易理解、同時注意力更容易集中，學(xué)習(xí)效率自然就會與眾不同！

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