有人說(shuō)，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從教二十三年的我非但沒(méi)有毀滅，反而隨著一批批學(xué)生的成長(zhǎng)也在不斷地成長(zhǎng)，生命的價(jià)值不僅在課堂上得到了體現(xiàn)，而且在學(xué)生中也得到了延展。我常常想，教師雖在燃燒，但不是像蠟燭那樣燃燒形骸，而是燃燒永不熄滅的生活熱情，點(diǎn)亮的不僅僅是學(xué)生，還有自己的人生之路。

教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)，不是成績(jī)，更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對(duì)，而是喚醒。喚醒學(xué)生心目中的真、善、美，喚醒學(xué)生向前進(jìn)的動(dòng)力，喚醒學(xué)生完善自我的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在前行，教師也在前行，或許在這一路上，有很多很多美麗的風(fēng)景，走近了學(xué)生，也就走近了他們，喚醒了學(xué)生，也就喚醒了自己的心。這也許就是教師的責(zé)任吧。

要做一名專(zhuān)業(yè)型教師，首先得做一名專(zhuān)心的教師。我始終記得馬克·吐溫的至理名言：“當(dāng)一個(gè)人把注意力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上，那就能做出連他自己也會(huì)感到吃驚的成績(jī)來(lái)�！币蚨�我心無(wú)旁騖，用心做好教學(xué)中的每一件事，備課上課，批改作業(yè)，樣樣認(rèn)真，事事細(xì)心。厚積才能薄發(fā)，我深信只有教師自身的知識(shí)豐厚了，教學(xué)藝術(shù)才能不斷完善，學(xué)生的興趣也才可能隨之濃厚。